Programa de mejora área lectoescritura

Aprendizaje de la Lectura y Escritura

Para los niños en Educación Primaria, el aprendizaje y consolidación de la Lectura y Escritura y sus procesos: grafomotricidad, caligrafía, consciencia fonológica, vocabulario, ortografía, expresión escrita, comprensión lectora…;suponen un difícil reto.  

Adquirir un correcto nivel en Lectoescritura es fundamental, por su importancia en el resto de aprendizajes. En muchos casos, esta dificultad se ve agravada cuando la lengua materna es diferente a la lengua escolar. Por su dificultad e importancia, siempre es necesario reforzar los aprendizajes de los niños en el área de la Lectoescritura, si queremos que avancen académicamente de forma correcta.

¿Cuáles son las dificultades más comunes en el aprendizaje de la Lectura y Escritura?

A continuación, indicamos las dificultades más frecuentes en el aprendizaje de la Lectura y Escritura, comunes en muchos niños y que es totalmente necesario reforzar para solucionar lo antes posible:

  • Vacilación o titubeo: duda ante la lectura se una letra, sílaba, palabra, apareciendo un silencio de mayor o menor duración hasta el reconocimiento y lectura de las mismas.
  • Repetición: leer por dos o más veces consecutivas la misma letra sílaba o palabra.
  • Fragmentación: separaciones y roturas anómalas de sílabas y palabras
  • Contaminación: unión de dos palabras o más juntas
  • Rectificación: lectura incorrecta de una sílaba o palabra y posterior repetición correcta de la misma.
  • Omisión: supresión de una o varias letras
  • Sustitución: cambio de unas letras por otras.
  • Inversión: alteración del orden lógico secuencial de las letras
  • Rotación: sustitución de una letra por otra que tiene cierta similitud espacial.
  • Adivinación: lectura adivinando las letras o sílabas, leyendo finalmente palabras que no son las correctas.
  • Silabeo: lectura lenta por sílabas
  • Puntuación: el niño omite las pautas, entonaciones…
  • Denegación: omisión voluntaria por desconocimiento de la lectura de una palabra.
  • Énfasis erróneo: énfasis exagerado y erróneo que da a las palabras, especialmente las polisilábicas.
  • Cambios erróneos de líneas: al terminar la lectura del renglón, el niño se pierde al no encontrar el siguiente o confundirlo con el ya leído.
  • Desconocimiento tipográfico: solo conoce un tipo de letra y es incapaz de reconocer otros logotipos.
  • Lentitud: velocidad lectora muy baja en función del nivel.
  • Intrusión de mayúsculas: al escribir desliza letras mayúsculas intercalándolas entre las minúsculas.
  • Expresividad: nivel de dominio a la hora de realizar composiciones escritas y nivel de formación de ideas-causa-efecto.
  • Sintaxis: adecuaciones-inadecuaciones entre género-número, tiempo-modo, giros lingüísticos, estilo; uso de lenguaje acorde a su nivel…
  • Interlineación: distancias anómalas e irregulares entre líneas.
  • Irregularidad lineal: disposiciones orientativas q presenta la línea escrita (oscilantes, ascendentes, etc)
  • Tamaño: adecuación del tamaño de la letra a las características del pautado.
  • Presión: firmeza del trazado gráfico en el papel.
  • Postura y adecuación: inadecuación existente entre la mano y el útil de escribir.
  • Orientación: dirección y rotación de los bucles.
  • Espaciación: distancias existentes entre palabra y palabra, líneas…
  • Sobreposicionamiento: colocación de unas letras encima de otras.
  • Uniones: añadidos de trazos de unión entre las grafías sin q constituya prolongación natural de las mismas.
  • Curvaturas: tipo de arqueo realizado en aquellas grafías con curvas: m,n,e,b, etc.
  • Distancia: acercamiento o aproximación de los ojos al cuaderno de lectoescritura.
  • Desinterés: negativa o ausencia de predisposición voluntaria y personal a la lectoescritura.
  • Comprensión: el niño comprende deficientemente lo leído. Falta de compresión de palabras, expresiones, frases, párrafos o del texto en su conjunto.
  • Velocidad: tiempo que se invierte en la escritura, copia, dictado y lectura.

¿Dónde reforzar el aprendizaje de la Lectoescritura?

En Educa Integral, llevamos a cabo diferentes programas de introducción, aprendizaje, mejora, refuerzo, afianzamiento y consolidación en el área de LectoEscritura. Todos ellos son programas propios, basados en nuestra experiencia y los más eficaces métodos, que nos permiten alcanzar los mejores resultados con cada niño. En el área de Psicopedagogía, en concreto en la página “Programas de Estimulación y Mejora”, tienes información general sobre algunos de ellos.

Dentro de los programas en el área de la Lectoescritura destacamos: “IRAKURRI, IDATZI ETA ULERTU (Lee, Escribe y Comprende), especialmente indicado para niños que siguen modelos de enseñanza D. Este programa considera el Euskera como idioma vehicular y los niños además de superar sus dificultades en Lectura y/o Escritura, mejoran en su capacidad de  aprender,  expresarse, entender y comunicarse en euskara.

Si quieres que  tus hij@s, alcancen un buen nivel, el óptimo de desarrollo de sus capacidades y el  aprovechamiento académico adecuado o  necesitas asesoramiento experto en  dificultades lectura y / escritura y/o  dificultades de aprendizaje, contacta con nosotros.

EDUCA INTEGRAL: Apoyo Escolar, Clases Particulares, Idiomas, Psicopedagogía, Psicología y Logopedia

www.educaintegral.com

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